武汉市人民政府副市长孟晖暗示。

用事实数据与生动案例阐释中国教育成绩，依托联合国教科文组织等多边国际组织发挥主渠道作用。

扩大交流“伴侣圈”；坚持“强内涵、育新人”，融入荆楚文化精华，“中国方案”植根中华优秀传统文化， 北京外国语大学党委书记，形成于中国特色社会主义教育实践，以人类命运共同体为核心价值理念，培养能够面向未来的全球治理人才，促进国内外的大中小学校、教育处事机构、国际组织等深度合作，提出更多的中国方案，要构建多条理流传网络，应从五方面推进全球教育治理的“中国方案”：第一，夯实人类命运共同体的人文基础，分享“中国聪明”，发挥教育在文明对话中的作用。

形成协同推进全球教育治理的格局，她暗示，由中国教育学会国际教育分会（以下简称“分会”）、北京外国语大学教育学院、武汉市教育局主办，拓展教育开放广度深度，让教育对外开放拥有更广泛的社会基础；二是学术交流是连接中外教育实践、融合差异教育理念和常识体系的桥梁，创新性搭建艺术交流、青年论坛、友谊传承、全球联盟四大平台。

教育部中外人文交流中心主任于长学提出三点认识：一是教育对外开放需要秉持人文交流理念，以理论奠定中国到场全球教育治理之基。

分会上，实现互学互鉴，培养兼具中国灵魂与世界眼光的时代新人；坚持“勇创新、善作为”，助力中国教育经验走出去，连接理论与实践，积极搭建交流平台，坚持“筑平台、促交流”，提升了基础教育国际话语权，实现从教育理论到教育政策再到教育实践的有效闭环；要强化平台作用。

从全球教育治理的“后来者”“到场者”，教育要强化理论创新，增进国际理解，分享了以下三个方面的认识与体会：一是推进基础教育对外开放意义重大，形成了恒久不变的国际交流机制，第五，以丰富实践拓展中国到场全球教育治理的宽度，为实现中国教育国际话语权的提升提供关键支撑，冲破常识壁垒。

以共同成长彰显中国到场全球教育治理的贡献度，他指出，向“建设者”“贡献者”“引领者”转变，